bu konuda fikrin mi var? buraya entry ekle. üye ol
  1. 1.
    GATS, eğitim üzerine ülkemizde üniversitelerin kaynaklarını sermaye ihtiyaçları doğrultusunda kullanmayı, üniversite ve sermaye dolaşımı arasında bir mutabakat sağlamayı amaçlamaktadır. Yeni yüksek öğrenim yasası da GATS kriterleriyle tam bir paralellik göstermektedir. Ayrıca ülkemizde ki pek çok özel orta öğretim kurumu ve vakıf üniversitesi bize bu anlaşmanın bir göstergesidir.

    Türkiye den istenen özel talepler ise şunlar: Yüksek eğitim ve işle ilgili eğitim ve yetişkin eğitimi piyasalarına giriş önündeki engellerin tümü kaldırılacak. Taahhütlerde mutabık kalan ülkeler, eğitim kalitesinin sağlanması açısından hükümet içi veya hükümet dışı inceleme, değerlendirme yapmakta ve diğer ülkelerle işbirliği yapmakta serbest olacaklardır.

    Söz konusu olan sürecin adı AB ile entegrasyon olunca, birliğin hizmet alanlarında yapılmasını istediği işlerin aracı akreditasyon olmaktadır. Akreditasyon (belgeleme) hizmet kalitesinin uluslararası ölçekte belirli kurallarla yapıldığının bir güvencesi olarak tanımlanmaktadır. Avrupa da bu konuda söz sahibi olan FEANI (Ulusal Mühendislik Birlikleri Avrupa Federasyonu) gibi kuruluşların ülkemizde tam anlamıyla eşdeğeri bulunmamasına rağmen mühendislik alanında planlanan akreditasyon iki aşamalı (eğitim ve hizmet) olarak uygulanmak istenmektedir.
    Ülkemizde meslek alanlarına yönelik düzenlemeler ve uyumlaştırma çabaları AB Genel Sekreterliği nin Mesleki Yeterliliklerin Düzenlenmesi ve Tanınması Hakkında Kanun Tasarısı çalışmasıyla iyice kendini gösterir. Bu bağlamda da karşımıza çıkan uyumlaştırma; iki farklı olgunun kendi oluşum sürecinden ve mantığından koparılmadan yeni şartlarda sentezlenmesi şeklinde olmayıp, yüzyıllar boyunca gelişimini sürdüren Avrupa kapitalizminin meydana getirdiği sosyo-ekonomik yapıların işleyiş ilkelerine dikey yönde bağlanmak şeklinde gelişmektedir. Zira uzmanlık, sertifikalandırma, akreditasyon, mesleki tanınırlık gibi kavramları gündemimize sokacak olan bu hızlı bağımlılık sürecinin uyumluluk kisvesi altında devam ettiğini gösteren en önemli olaylardan biri, TMMOB un (Türkiye Mimarlar ve Mühendisler Odası Birliği) taraf olduğu Yetkin Mühendislik Yasa Tasarısıdır. Bu tasarıya göre:

    Yetkili meslek kuruluşlarının tanıdığı ve denetlediği iş yerlerinde en az beş yıl çalışmak
    Açılacak olan uzmanlık sınavından başarılı olmak gerekiyor.
    Gelişmiş olarak nitelendirilen ülkelerin eğitim sistemlerine göz attığımızda yetkinlik tartışmalarına kaynaklık eden kavramların yaratıcısı FEANI nin eğitime yönelik sınıflamasına bakıldığında şu başlıkları görüyoruz:

    8 yıllık temel öğrenim eğitimi,
    4 yıllık üniversite (meslek alanı) temel eğitimi,
    5 yıllık mesleki deneyim: Meslek deneyimi düzeyinde tanınma, diploma sonrası uygulama alanlarında çalışmayı kapsamaktadır.


    Kavramsal eğitim ve diploma, mesleği yapmak için yeterli görülmediğinden, ayrı bir uygulama eğitim süreci önerilmektedir. Bu süre meslektaşın bireysel olarak mesleğini yapma olanağı tanımayan, ancak onaylı bir kuruluştan deneyimin sertifika ile belgelendirilmesi sonucu mesleğini yapabilmesine olanak sağlayan bir yapıdadır.1 Bilindiği gibi ülkemizde üniversite eğitiminden sorumlu tek kurum YÖK tür (Yüksek Öğrenim Kurumu). Uluslararası anlaşmalar ve protokollerin ülkemizdeki muhatabı olan YÖK, eğitimin piyasa kurallarına uygun, ticari odakların taleplerine ihtiyaç verebilecek, öğrenciye toplumsal fayda yerine bireysel faydayı aşılayan bir çizgide olmasının gayretindedir. Hazırlanan yasalarda ve raporlarda eşitlikten, parasız eğitimden, kolektivizmden, demokratik özerklikten bahsetmeyip, hizmet kalitesi, kalite güvencesi, akreditasyon gibi kavramlara başvurması içinde olduğu durumun bir yansımasıdır. AB hedefi doğrultusunda Bologna sürecine2 dahil olan YÖK 2006 yılında hazırladığı Yüksek Öğrenim Stratejisi Raporu nda hizmetlerin serbest dolaşımı önündeki bazı engellerin, diplomaların tanınması ve akreditasyon mekanizmalarıyla kaldırılmasının önemine değinmektedir.4 Ülkemiz koşularında hizmetlerin serbest dolaşımı ile kastedilen şey nedir? Üretken, yaratıcı ve toplumsal bir eğitim sonucunda ortaya çıkmış ve kamuya sunulmayı bekleyen hizmetlerin mi(!) yoksa geri kalmış bir çok ülkedeki gibi madencilik, inşaat, enerji vb. sektörlere sahip olmak isteyen ulus-ötesi şirketlerinin ve bu sermaye odaklarına motive edilmiş hizmetkarlar yetiştirme gayretine soyunan üniversite hizmetlerinin serbest dolaşımı mı?
    Avrupa ülkeleri arasında eğitime dönük yakınlık kurma ve bu yakınlığı stratejik bir ortaklığa dönüştürmek gibi bir misyon üstlenen Bologna süreci ile Erasmus Socrates gibi programlar aracılığıyla, yüz binlerce öğrencinin üzerinden cazip ülkelere yüklü kazançlar sağlanmaktadır. Akreditasyonun bir ayağı olan bu programlar eğitim almak isteyen öğrencilerden ülkemiz şartlarında yüksek bir ücret talep etmektedir. Piyasa koşullarında sınırlı sayıda ve imtiyazlı bir kalifiye eleman talebi olan sermaye bu amaçla AB aracılığıyla eğitim programlarını desteklemektedir. 1980 sonrası kamuya sunulan hizmetlerin kontrolünün hızla özel ellere geçmeye başlamasıyla eğitim-istihdam ilişkisini belirleyen unsur kar etme amacını taşıyan sermaye olmaya başlamış, bunun bir yansıması olarak üniversiteler ise oluşan bu beklentilere yönelik eğitim vermektedir. Üniversite eğitiminin ticarileşme si ile somutlanan bu süreç emekçi çocuklarının eğitim alma özgürlüğünün önüne zorluklar çıkarmaktadır. Üniversitelerin çoğu ise Dünya Ticaret Örgütü (WTO)nün piyasa olarak tanımladığı eğitimi GATS ile başlayan ticarileşme sürecine dahil etme görevini üstlenmektedirler..
    Yetkin mühendislik yasa tasarısı ile yerine getirilmesi istenen şartlar temel eğitimin sonucunda alınan diplomanın mesleğin uygulanması için yeterli olmadığı düşüncesine dayandırılmaktadır. Bu durumda üniversite diploması mesleki yeterlilik için sadece bir aşama olarak görülmekte, 3458 sayılı kanunla güvence altına alınan üniversite diploması ile mesleği uygulayabilme hakkı ihlal edilmektedir. Diğer yanda Yüksek Öğretim Kurumu üniversitelere gönderdiği bir yazı ile diplomalardan mühendislik unvanının kaldırılmasını isteyerek ortaya çıkan bu olumsuz tabloyu olumsuzlukta eşitleme gayretine girmiş ve bu hak ihlaline ortak olmuştur.
    Uygulama yapmadan mesleğin yapılamayacağı anlayışı ile mühendislik hizmetlerinde de bir takım düzenlemelere gidilmek istenmektedir. Örneğin AB ülkelerinde de rastladığımız üniversite eğitimi sonunda 2-3 yıllık çalışma süreci olan yetkinleştirme mekanizması ülkemiz koşullarında çok ağır sonuçlar doğuracağını göstermektedir. Mezun olan bir öğrencinin imza yetkisi olmadan uzman bir mühendisin yanında stajyer gibi çalıştırılmasının önü açılmaktadır. Üstelik bu yasadan önce eğer şansı varsa- aynı işte daha yüksek bir ücretle çalışılabilecekken yasadan sonra düşük bir ücretle çalışmak durumunda kalınabilecektir. Böylece toplumsal yapıda görüldüğü gibi mühendisler arasında da bir farklılaşma yaratılacak, şirketlerin istediği anda ucuz iş gücü olarak kullanabilecekleri yetkisiz bir mühendis ordusu oluşacaktır.
    işsizlik sorununun yakıcı olduğu ülkemizde temel eğitimin dışına kaydırılmak istenen bu uygulama ve sertifikalandırma süreci mühendisiler üzerinde sömürünün artmasına, ilk ve orta öğretimde de örneğini gördüğümüz dershaneler rantlaşmasına benzer uzmanlık sınavı adı altıda ticarileşmeye neden olacak; kuruluş amaçları nedeniyle toplumsal duyarlılık esaslarıyla çalışmak durumda olan meslek odaları birer rant odaklarına dönüşebileceklerdir.
    Mühendislik eğitimi alanında yapılması planlanan akreditasyon düşüncesi temel eğitimin yetersizliğine dayandırılmaktadır. Bu gerekçeye 17 Ağustos depremi mazeret gösterilerek toplumsal bir yaranın zafiyetiyle desteklendirilmiş ve meşruiyet kazandırılmaya çalışılmıştır. Bilimsel yöntemlerden uzak gerici ve ezberci bir eğitim sisteminin gayrı-meşru konumunu tartışmaktan uzak olan devletin böyle bir yasa tasarısıyla, eğitim sisteminin yetkin olmayan mühendisleri yetiştirdiği gerçeğini kabullenmekte değil midir?. Oysa eğitim teorik ve pratik faaliyetlerin üretimle iç içe yapıldığı bir eylemdir. Yetkin mühendislik yasa tasarısı sorunun çözümünde hayati bir öneme sahip eğitim yönüne bir hayli uzak bir bakışla, sermaye çevrelerinin ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte hazırlanmıştır. Yasanın önümüze koyduğu bir kaç yıllık çalışma/staj süreci dört yıllık temel eğitime yedirilerek yapılması yerine, meslek kurumlarının belirlediği iş yerlerinde geçirilmesi var olan diplomalı işsiz ordusunun üretime katılma süresini uzatacak, çalışma şartlarının belirsiz olduğu bu uzmanlaşma süreci mühendisleri adeta işçileşmeye itecektir. Bu niteliksel değişim mühendisleri kendi içlerin farklılaştırmaya ve sınıflı bir yapıya dönüştürmeye yetecektir.

    (bkz: yetkin mühendisliğe hayır)
    3 ... pantalassa
  2. 2.
    esasında bakıldıgında, türkiye'de tam olarak yukarıda anlatıldıgı gibi bir yetkin muhendislik kavramı olmasada, piyasa bazında bunu görebilmekteyiz. sirketlerin birçoğu, istihdam edecekleri muhendislerden en az 3-5 yıllık tecrübe istemektedir. bunun en büyük sebeplerinden biri, üniversitelerin, meslegin ve endüstrinin gereksinimlerinden uzak, pratik bilgi birikiminden yoksun muhendisler yetistirmesidir. muhendislik fakultelerinden yeni muzun olmus muhendisler, iş hayatında calısmaya basladıklarında, calıstıkları ortamlara hemen adapte olamamakta, adeta sudan cıkmıs balıga donmektedirler. bu da calısanından kısa vadede maksimum verimi almak isteyen isverenin hosuna gitmemektedir. bu yuzden de tecrubeli muhendis alımına gitmektedir. esasına bu da bir nevi yetkin muhendislik kavramına yakındır. ancak bunu bir zorunluluk haline getirmek, ülkedeki zaten gercek anlamda muhendislik egitimi alamayan ve bu egitimlerini endustri ortamında calısarak kazanmaya calısan muhendisleri, ikinci bir sıkıntı icine sokacaktır.

    eksilemelerden sonra gelen edit: bu entry de anlatılmak istenen ana fikir, yetkin muhendislik tasarısının gerekliliği degil, piyasada yetkin muhendislik tanımıyla ve bürokratik gereklilikleri ile olmasa da, soyut bir yetkin muhendis talebinin oldugunun dile getirilmesidir. kabul ediniz veya etmeyiniz, ancak bu boyledir.
    1 ... texavery
  3. 3.
    sisteme köle olmaktır.
    ... aburcubur
  4. 4.
    konuyla alakalı bir yazı:

    Odamızca uzun yıllardır sürdürülen çaba ve çalışmalar sonucu hazırlanan Yetkin inşaat Mühendisliği Uygulama Yönetmeliği Resmi Gazetenin 10 Eylül 2006 tarih ve 26285 sayılı nüshasında yayımlanarak yürürlüğe girmiştir.

    Yetkin Mühendislik sisteminin toplumumuzca benimsenmesi ve bunun sonucunda mühendislik çevrelerinde yerleşmesi, ülkemizdeki mühendislik düzeyinin yükseltilmesi, daha nitelikli, daha güvenli, daha sağlıklı, etik ilkelerine daha uygun mühendislik hizmetleri üretilmesi amaçlanan yönetmelik çerçevesinde 5’i onursal olmak üzere toplam 146 üyemiz Yetkin inşaat Mühendisi ünvanı almaya hak kazanmışlardır.

    Yetkin inşaat Mühendisi ünvanı alan üyelerimize 15 Ekim 2007 günü Ankara’da yapılan bir törenle belge ve mühürleri verilmiştir.

    Tüm bu süreç içinde, bazı üyelerimiz Yetkin inşaat Mühendisliği uygulamasını benimsememişler, benimsemedikleri bu konuyu da yargıya taşımışlardır.

    Yönetmeliğin iptali ve yürütmenin durdurulması yönünde açılan bir davada, Danıştay Sekizinci Dairesinin, Odamıza 06 Aralık 2007 günü tebliğ edilen 06 Kasım 2007 tarih ve Esas No : 2006/5861 sayılı kararıyla yönetmeliğin 1, 2, 4/d-e, 6/c, 7/c ve 8 nci maddelerinin yürütülmesi durdurulmuştur.

    Söz konusu kararla, Yetkin inşaat Mühendisliği ile ilgili iş ve işlemler durdurulmuştur. Bu nedenle, 5 Ocak 2008 tarihinden itibaren Şubelerimizce Yetkin inşaat Mühendisliği ile ilgili başvurular alınmayacaktır.

    ilgililere duyurulur.

    http://www.yildizz.com/yo...orumlar&haber_id=2043
    1 ... sen bana bu diyemezsin
  5. 5.
    Yetkin muhendislik ile ilgili en durust ve kapsamli calismayi yapan "muhendislik mimarlik ve planlamada arti ivme" dergisidir.bir donem turkiye genelinde paneller yapmislardir bu konuyla ilgili. genis arastirma yapmak isteyenler icin : http://www.ivmedergisi.com
    ... humbara
  6. 6.
    ayrintili degerlendirmeler icin :

    http://www.ivmedergisi.co...endislik-icindekiler.html
    ... humbara
  7. 7.
    ivme dergisi'nin actigi dava ile bir kez daha yurutme karari durdurumus yasa tasarisi.

    http://www.ivmedergisi.co...ni-de-iptal-ettirdik.html
    ... humbara
  8. 8.
    kesinlikle boyun eğilmemelidir. sonuna kadar karşısında durulmalıdır. bu konuda örgütlenme açısından meslek odalarına çok büyük görevler düşüyor. yetkin mühendislik demek kölelik demek. patronların, para babalarının dayatmasından başka bir şey değildir.
    1 ... air20
  9. 9.
    aciklamalarinin sonundaki su cumle de goze carpiyor :

    ivme dergisi olarak tekrar hatırlatıyoruz, meslektaşlarımızı özellikle de yeni mezun meslektaşlarımızı sermayeye ucuz işgücü olarak sunan yetkin, yetkili, uzman mühendisliğe ve belgelendirmeye karşı mücadelemizi sürdüreceğiz
    ... humbara
  10. 10.
    (bkz: tuğrul tankut)

    Avrupada uygulanan işbilirlik belgesidir bir neticede. Senede 12.000 den fazla sadece inşaat mühendisi mezun verildiğini göz önüne alırsak ülkenin menfaati için en doğru olandır.
    ... katmir