benjamin bloom

ortaya koyduğu bilişsel taksonomiyle ünlenmiş eğitim bilimci(1913-1999). bu bilişsel taksonomi tabandan tavana doğru; bilgi(knowledge), kavram(compherension), uygulama(application), analiz(analysis), sentez(synthensis), değerlendirme(evalation) şeklinde sıralanır. ancak buluş veya yeni bir olgu ortaya çıkarmak gibi bilişsel hedefler değerlendirmeye girer.

taksanominin ilk 2 basamağı en basit bilgileri içerir. son üç basamak ise daha üst hedeflerdir. eğitim sistemlerinde hedef son üç basamaktaki bilişsel davranışları kazandırmaktır. bu nedenle bütün öğretim planları bloom'un taksonomisi göz önünde tutularak hazırlanmaslıdır.